教师资格初中音乐《渴望春天》教学设计

http://www.hteacher.net 2024-01-10 16:23 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、教学目标

1.感受作品所表现的对春天的赞美之情，树立热爱大自然的，保护大自然的意识。

2.通过聆听，演唱歌曲《渴望春天》，提高音乐感受力与演唱能力。

3.掌握歌曲中的变音记号、六拍子等音乐知识。

二、教学重难点

【重点】

感受歌曲对春天的赞美，树立人与自然和谐相处的意识。

【难点】

掌握歌曲中的变音记号、六拍子等音乐知识。

三、教学过程

(一)新课导入

歌曲导入，教师在多媒体播放歌曲《春天在哪里》，并提问：这首歌曲中小朋友的眼睛里都看到了哪些春天的影子?

学生自由回答。

教师总结：在小朋友的眼睛里有红花，绿草，还有会唱歌的小黄鹂。那么在遥远的欧洲有一位伟大的音乐家莫扎特也仔细观察过春天，今天我们就来学唱他的作品《渴望春天》，看看莫扎特眼里的春天是怎样的。

(二)初步感知

1.教师播放乐曲，并提问：歌曲的情绪怎样的?速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲的情绪是愉快地，速度是中速稍快。

2.教师再次播放乐曲，并提问：这首歌曲在节拍是怎样的?这种节拍的特点是什么?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲的节拍是6/8拍，强弱规律是强弱弱次强弱弱。歌曲运用6/8拍体现出了一种跳跃的感觉，展现出了人们对于春天到来的喜悦之情。

(三)探究学习

1.发声练习

教师带领学生发“la”的音，以“123454321”的上下行音阶进行发声练习。

2.学唱旋律

学生跟随音频哼唱后进行识谱演唱。

教师总结：在唱的过程中要注意把歌曲当中的临时变音记号升do唱准。

教师弹琴带领学生模唱之后学生再次进行识谱演唱。

3.朗读歌词

学生分小组朗读歌词并体会歌词描绘的春天的景色。

教师总结：在读歌词的时候把6/8拍的强弱规律加进去，体会强弱变化。

学生有节奏地朗读歌词。

4.填词演唱

教师弹伴奏带领同学完整演唱歌曲。在唱的同时注意歌曲的变音记号要唱准以及要运用节拍的强弱变化把歌曲的情感表现出来。

5.再次演唱

教师带领同学分为两组进行双声部合唱。在唱的同时注意各声部之间的配合。

(四)拓展延伸

教师引导学生参照教材了解莫扎特的生平，同时播放《渴望春天》的创作背景并提问：歌曲借用春天表达了作者什么样的生活态度?

学生并自由回答。

教师总结：《渴望春天》是莫扎特在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，莫扎特就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学内容，感受作品所表现的对春天的赞美之情，树立热爱大自然的，保护大自然的意识。

布置课后作业：搜集莫扎特的其他作品下节课一起分享。

四、板书设计