http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:39 安徽教师招聘 [您的教师考试网]
一、幼儿道德的概念
幼儿的道德认知主要是指幼儿对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识。它包括道德概念的掌握、道德判断能力的发展以及道德信念的形成三个方面。幼儿社会化的核心，就是使幼儿成为一个有道德的人，能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人。衡量一个幼儿的道德水平，不仅要看他的行为动机，对自己和别人行为的判断和认识，更重要的是看他实际行为的性质和意义。
二、幼儿道德的发展
(一)皮亚杰关于儿童道德判断发展理论的主要观点
皮亚杰采用对偶故事法，考查了儿童对游戏规则的认识和执行情况，儿童对过失和说谎的道德判断以及儿童的公正观念等方面的问题进行研究，并据此概括出儿童道德认识发展的三个阶段。
(二)科尔伯格的道德发展阶段理论
科尔伯格采用一系列两难推理故事来研究儿童道德的发展，儿童对两难故事中的问题既可作肯定回答，又可作否定回答。科尔伯格真正关心的不是儿童作哪一种回答，而是儿童证明其回答时提出的理由。因为在科尔伯格看来，儿童提出的理由是根据其清晰的内部逻辑结构而来的，所以根据儿童提出的理由就能确定出儿童的道德判断水平。
科尔伯格采用纵向法，连续测量记录72个10—26岁男孩的道德判断，达10年之久，此后又将研究结果推广到世界各国去验证，从而提出了他的三水平六阶段道德发展理论。
三、儿童道德发展的影响因素
(一)认知能力
无论是基于皮亚杰的理论还是基于科尔伯格的理论，他们都强调了个体认知能力对道德成熟的影响。
(二)同龄人的交流
有关儿童同伴关系的研究，揭示了同伴交往的价值对儿童道德判断的发展具有不可替代性。
(三)儿童的养育实践
沃克等与儿童讨论道德困境时，儿童评价了道德判断的级别以及父母的交流方式。
(四)教育与文化
教育的过程是个体道德发展的过程，因为教育传承着社会规范、意识形态，所以教育对于道德发展来说是一个重要的途径。
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责任编辑：郭爽
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