http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:39 安徽教师招聘 [您的教师考试网]
一、游戏中同伴关系发展的特点
幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。幼儿在游戏中的同伴交往主要表现出以下特点。
3岁左右，幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，幼儿以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的，这个时候，他们还不能很好地共同游戏，闹摩擦的多，玩到一起的少。对这时幼儿间的争吵应该有正确的认识，争吵在一定程度上可以增长幼儿的社会性。
4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。在游戏中，幼儿彼此之间有一定的联系，如说笑、互借玩具，但这种联系是偶然的，没有组织的，彼此之间的交往也不密切，这是幼儿游戏中社会性交往发展的初级阶段。这个时候，幼儿能够主动寻找游戏的伙伴，而且也能形成良好的游戏氛围，但争吵更激烈了。
5岁以后，合作游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作性游戏。在游戏中，幼儿分工合作，有共同的目的计划。在游戏中，幼儿须须服从一定指挥，遵守共同的规则，要互相协作、尊重、关心与帮助，大家一起为玩好游戏而努力。
二、同伴关系的作用
1.良好的同伴关系有助于幼儿获得成功的社交技巧，对幼儿学习社会技能有特别的作用。经常和同伴在一起，在共同的活动和相互的协作中，幼儿能锻炼自己和别人交流的能力，汲取种种间接经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，学会遵守规则、尊敬权威、承担责任、完成任务等，从而培养社会责任感，学会充当社会成员。
2.良好的同伴关系能使幼儿获得安多感和归属感，能给幼儿以情绪支持和安慰，帮助幼儿应付生活中出现的种种紧张和压力。社会测量研究表明，具有良好同伴群体关系的幼儿易表现出友好、谦虚的品质和低焦虑，能顺利适应环境。
总之，同伴关系的功能在于发展幼儿的社会认知和社会技能，吸收同伴的经验，培养社会责任感和增强情感支持。良好的同伴关系有利于幼儿社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展;而同伴关系不良有可能导致学校适应困难，甚至会对成人以后的社会适应造成消极影响。
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责任编辑：郭爽
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