http://www.hteacher.net 2024-01-25 11:10 教师招聘网 [您的教师考试网]
尊敬的各位老师,大家上午好。我是应聘初中语文教师的1号考生。阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。今天我给大家带来的说课题目是《敬业与乐业》,我将在我的教学中,知道学生获得独一无二的个体体验与感受。
一、说教材
《敬业与乐业》选自部编版九年级上册第二单元。是近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。从情感态度价值观维度看,学习课文,意在引导学生感受先哲的思想风采,品味哲理,深入思考人生问题,丰富个性内涵。
教学过程中,既要拓展学生的精神视野,又应尽量和学习生活体验相结合,在研讨探究中,大胆质疑辩证地理解课文观点。学习过程中,要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法,开拓思路。
在仔细分析教材的基础上,结合教学内容和学生的实际情况,我将本课的目标设置如下:
1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点,初步学习和筛选提炼议论文论点的方法。
2.反复朗读课文,以读促悟,梳理文章的层次结构,理解作者的论证思路。
3.了解文中运用的论证方法,体会这些论证方法的作用,明白“敬业与乐业”的真切道理。
根据教材内容和教学目标,我将本课的教学重点设置为:把握作者的论点,理解作者的论证思路。我将本课的教学难点设置为:体会论证方法在增强论证力量上的作用。
二、说学情
除了对教材的要有一定的了解,掌握学生的基本情况,也是非常重要的,九年级的学生成熟活跃的思维,丰富的情感及创新的思想,但九年级的学生在体会口语和书面语的差异上,在品位不同场合不同背景下,口语运用的技巧上还需要锤炼。另外,学生个体差异大,重点难点的突破有一定的挑战。
三、说教学方法
“教学有法,教无定法,贵在得法”。选择好的教学方法能使语文教学事半功倍,教师在教学中更要注重引导学生自读自悟,因此,这节课我采用了如下方法:阅读感悟法,即在教学过程中,尊重学生阅读的个性化行动,设计有目的,有梯度的阅读实践;多媒体教学法,即借助多媒体教学授课,激发学生兴趣。
四、说教学过程
根据教材内容,教学目标和学生学情分析,我设计的教学过程如下:
(一)名言导入,引出新课
《敬业与乐业》是篇演讲稿,因此在导入的时候,我会借助名家名言,让学生感知权威言论的力量。我会在导入时这么说:爱迪生曾经说过:人生是短暂的。对这短暂的人生,我们最好的报答就是工作。那么,亲爱的同学们,你思考过人生与事业的关系吗?我们究竟应该怎样去看待自己的职业?近代思想家梁启超认为,应该“敬业”“乐业”,并深信这是人类生活最合理的方法。今天让我们走入新课《敬业与乐业》,一起去感悟这其中的道理。
(二)初读课文,整体感知
初读部分,我会引导学生完成三项任务:
任务一:了解背景。文章背景的学习有益于降低学生对文本的陌生感,因此,我会引导学生结合课前预习的结果,了解《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的一篇演讲稿。为学生学习本文打下基础。
任务二:了解演讲。学生在之前的学习中对演讲和议论文有一定了解,但是掌握地并不牢固,所以,在本节课的教学中,我会再次带领学生回顾了解演讲的相关知识,结合写作背景更好地把握本节课的学习重点。
任务三:解决生字。认字识字是阅读写作的基础,因此我会要求学生自由的阅读课文,并圈出不认识的字句借助工具书自主查询。这样做,学生的写作能力和个人用工具书的能力会得到提升。并为学习本文彻底扫清障碍。
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责任编辑:欣欣
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