http://www.hteacher.net 2024-01-25 10:02 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.积累“迸溅、繁密、盘虬卧龙”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。
2.通过朗读课文、小组讨论,学习抓住景物特征,用比喻、拟人手法描写景物的方法和借景抒情的写法,培养朗读感悟能力和合作学习能力。
3.理解作者对生命的感悟,体会生命的顽强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活。
二、教学重难点
重点:概括文章主要内容,学习抓住景物特征,用比喻、拟人手法描写景物的方法和借景抒情的写法。
难点:理解作者对生命的感悟,体会生命的顽强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活。
三、教学方法
诵读欣赏法、关键词教学法、小组讨论法等。
四、教学过程
(一)名言导入,激发兴趣
课堂初始,教师发言:有人说:一树一菩提,一花一世界。同学们,如果我们用发现的眼光去体悟,自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝,女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢?由此导入新课。(板书课题)
(二)初读课文,整体感知
1.解决字词
学生默读课文,结合课前预习,解决生字词并了解作者的创作背景,在课堂上分享,教师补充。
2.了解内容
提问:一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足欣赏,使“我”浮想联翩,“我”都想到了什么?试着梳理文章的脉络。
要求:学生自由朗读课文,边读边思考,畅所欲言。
明确:本文是按照看花、忆花、悟花的写作思路进行写作的。
(三)研读课文,深入分析
第一:看花。
1.提问:文中哪些句子描写了紫藤萝瀑布?有什么好处?
要求:学生再次浏览课文,小组交流讨论,教师巡视指导,小组代表发言,教师总结归纳。
明确:①从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。这句话将花喻为“瀑”,形象地表现了花之繁茂,隐含了生命的绵延长远。
②只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。这句话用“流动”“欢笑”。
“生长”等动词,使静态的花色跃动起来。
③花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。这些句子用拟人的手法,生动地表现出花的生趣盎然、勃勃生机和浪漫情趣。
④每一朵盛开的花就像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。这句话中,“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”,一个帆一个笑容,描写得惟妙惟肖。这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
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责任编辑:欣欣
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