http://henan.hteacher.net 2023-09-22 10:40 河南教师招聘 [您的教师考试网]
一、人物简介
依.阿，凯洛夫(1893- -1978 年)是苏联著名的现代教育理论家，长期从事教育科学研究工作,其教育思想主要体现在他主编的《教育学》，其著作也是世界上第一本马克思主义教育学著作。
二、教育思想
(一)论教育起源
在凯洛夫看来,生产劳动在人类社会的发展中起着重大的作用,“从人类社会开始发生的时候起,人们的生产经验就在劳动过程中逐渐积累、变更和发展着，他们的思
维和语言也在发展着。”教育就是这样从人类社会的实际需要里产生的，教育的产生是一种客观必然性。
(二)论教育与人的发展三要素说
凯洛夫继承了乌申斯基等人的观点，系统阐述遗传、环境与教育在人的发展中的
作用。在他看来，每个人刚出生都具有一定的天赋素养,它们是个体身心发展的物质前提，离开了这个物质前提,个体的发展就失去了可能性;但他又指出遗传因素在个体的身心发展中发挥着作用，但不起决定性的作用，“天赋的特性和生活的印象，只是性格养成的很重要的前提;人还有着主动的自觉的活动，情感状况和个人意志;青年的性格,主要是在教育过程中形成起来和完善起来的。教育在人的发展中起主导的作用。”“人的情感、观点、信念和世界观、道德习性等都是依靠教育的帮助而形成和完善起来的。教育的伟大作用就在于此。”
(三)论教育工作
1论教学过程的本质
凯洛夫依据辩证唯物主义和历史唯物主义哲学认识论，肯定教学过程是种认识过程，但又指出学校里学生的学习过程不同于一般的认识过程，是在教师指导下进行的，以学习已有书本知识为主，“学生所要掌握的知识都是科学上的稳固可靠的财富，并不负有发现新的真理的任务。"
2论班级授课制
凯洛夫对实用主义教育思潮进行了系统的批判，认为这种随意的教学不利于学生
系统知识的掌握，也不利于学生智能的培养。他强调课堂教学应该是各级学校教学工
作的基本组织形式
3论教师
凯洛夫把教师看作是教育教学过程的中心因素，重视教师主导作用的发挥,有利
于调动教师的主导作用，对促进教育质量的提高有重要的意义。但他过于重视教师主
导作用，把学生仅仅看作是教育的对象，忽视了学生主体作用的发挥，不利于学生学习
质量的提高，也不利于学生个性的培养。
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责任编辑：欣欣
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