教师考试备考建议与指导之气质

http://www.hteacher.net 2015-09-23 14:10 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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气质就是我们平时所说的“禀性”、“性情”、“脾气”。从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特征，这种动力特征主要表现为心理过程的速度、强度、稳定性、指向性等方面的特征。心理动力特征的不同程度的不同组合就构成了个体独特的气质特点。在气质这一部分有两个重要的考点：气质类型和如何利用气质类型进行教育教学。

气质类型是指在一类人身上共有或相似的心理活动特征的有规律的结合。希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。罗马医生盖伦提出了人的四种气质类型分别是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。盖伦的气质类型是重要考点。客观题的考察形式是在题干中给出一个人物及其特点，要求判断属于哪种气质类型。材料分析题的考察有些类似于客观题的考察，材料中给出一个或若干人物特点，让其判断气质类型。同时还会结合“如何利用气质类型进行指导”考点一起考察。如下：

『案例1』甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。

乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言、学习不主动。

甲、乙两同学分别属于什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使其扬长避短。

『案例2』王老师班上的一位学生在课堂上总是积极回答问题，反应很快，但是正确率不高;与班上的每位同学都能处得来，但是都没有深交，没有固定的好朋友;积极参加多种课外活动，兴趣很广泛，但是没有擅长的活动;生气的时候会大声喊出来，情绪很激动，如果别人安慰劝慰她，马上破涕为笑;经常丢三落四。

(1)根据气质类型学说分析这位学生的气质类型，并写出该气质类型人的特点。

(2)对于这类型的学生，教师应该怎么做?

『案例3』肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球”，赵翔正常都很安静，没有什么表现。

这四人分别属于那种气质类型。作为教师该如何进行教育。

『解题思路』以上题目都是同时呈现了两方面考点：气质类型的分辨以及如何针对不同气质类型进行指导。因此在复习过程中理解四种气质类型的特点。如胆汁质：热情直率、情绪不定。如张飞;多血质：情绪兴奋性高，活泼好动、善于交际，但易见异思迁。如孙悟空;黏液质：安静稳重、沉默寡言，做事不够灵活、因循守旧。如林冲;抑郁质：行为孤僻、动作迟缓，多愁善感。如林黛玉。

胆汁质的学生情绪容易激动，对他们的态度如果过强硬，就会惹怒他们，产生不必要的对立，因此要注意方式方法;严厉的、具有强度的批评能使多血质的学生感到震动，使其改正自己不够扎实专一的缺点;对抑郁质学生则要尽量采取温和、委婉、关怀、鼓励的态度，对他们的要求不能过于苛刻或者急于求成;对粘液质的学生也不能因为他们安静、保守、不妨碍他人而忽视对其良好个性的培养。

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责任编辑：张琪